３．英検1級の英作文で点が伸びない理由｜説明不足を防ぐ書き方のコツ

英検1級のライティングで、点数が伸び悩む理由。それは「説明不足」です。

理由を書いているつもりでも、採点者にはその理由が伝わっていません。この記事では、その原因と直し方を、具体例とともに解説します。

私たちテソーラスハウスは、35年以上にわたり英語指導を続けてきました。これまでに3,500名以上を、英検1級合格へ導いてきました。

その中で毎年のように出会う答案があります。「理由は書いてあるのに、なぜか点数が低い」答案です。この記事を読めば、その原因がわかります。そして、次の英作文から改善できます。

もし今、「英作文が英検合格の最大の壁となっている」という感覚があるなら、
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結論：説明不足の正体は「読み手への説明責任」の放棄

先に結論を言います。説明不足とは、単語数が足りないことではありません。読み手が「なぜそう言えるのか」を理解できない状態のことです。

英検1級のライティングでは、次の3つがそろって初めて「説明十分」と判断されます。

• 意見（Opinion）
• 理由（Reason）
• 理由を支える証拠や具体例（Evidence）

この3つのうち、多くの受験者は「理由」までしか書きません。「証拠」が抜けているのです。これから、なぜそうなるのか、どう直せばいいのかを順番に説明します。

なぜ説明不足になるのか

説明不足が起こる原因は、主に3つあります。

原因1：頭の中では説明できているつもりになる

日本語話者は、理由を頭の中で補いながら読む習慣があります。そのため、英作文でも「書かなくてもわかるはず」と無意識に判断してしまいます。しかし、採点者はエスパーではありません。書かれていないことは、存在しないものとして採点されます。

原因2：日本語の論理展開をそのまま英語にしている

日本語の作文は、結論を最後に置く「起承転結」が自然です。一方、英語のエッセイは、結論を最初に置く「PREP型」が基本です。この違いに気づかず、日本語の感覚で書いてしまう人が多くいます。

原因3：抽象的な理由で満足してしまう

「環境に良いから」「便利だから」。この段階で筆が止まる受験者が非常に多いです。しかし、これはまだ「意見の言い換え」にすぎません。本当の理由は、その先にあります。

日本語作文と英語作文の違い

まず、日本語作文と英語作文の根本的な違いを整理しましょう。

項目	日本語作文	英語作文（英検1級）
結論の位置	最後に置くことが多い	最初に明示する
理由の数	1つで十分なことが多い	2つ以上が基本
具体例	省略されがちである	必須である
主観と客観	曖昧でも許容される	根拠が求められる
一文の長さ	長くても許容される	短く明確な文が好まれる
読み手の負担	読み手が行間を読む	書き手が説明しきる

この表からわかることがあります。英語作文では「読み手に委ねる」書き方が通用しないということです。

ネイティブ採点者は何を見ているのか

英検1級のライティングは、4つの観点で採点されます。

• 内容（Content）
• 構成（Organization）
• 語彙（Vocabulary）
• 文法（Grammar）

このうち、「説明不足」が最も影響するのが「内容」と「構成」です。採点者は、英語ネイティブの視点で答案を読みます。日本語的な「察してほしい」書き方は、英語圏の読み手には通用しません。

添削の現場で気づくことがあります。文法が完璧でも、内容の評価が低い答案は珍しくありません。逆に、多少の文法ミスがあっても、論理展開が明確な答案は高得点を取ります。

これは、教育現場でしか実感しにくい事実です。

説明不足とは何か

説明不足を、もう少し具体的に定義します。説明不足とは、次のいずれかが欠けている状態です。

• 理由が「意見の言い換え」で止まっている
• 理由を裏付ける具体例がない
• 理由と具体例のつながりが不明確である
• 因果関係の説明が飛躍している
• 抽象的な言葉だけで終わっている

【図解】説明不足の構造

意見だけ
　↓
理由（抽象的）
　↓
（ここで止まる）← 説明不足はここで発生する

【図解】説明十分な構造

意見
　↓
理由（抽象的）
　↓
理由の深掘り（なぜそう言えるのか）
　↓
具体例（誰が見ても納得できる事実）
　↓
結論への接続

この「深掘り」と「具体例」の2段階が、説明不足を防ぐカギです。

悪い例と改善例

ここから、実際の英作文を使って比較します。

テーマは「Should students be allowed to use smartphones at school?」とします。

悪い例1

NG：Smartphones are useful for students. They can use them for studying. So schools should allow smartphones.

この文章は、理由が「便利だから」で止まっています。なぜ便利なのか、具体的にどう役立つのかがありません。

改善例1

OK：Smartphones give students instant access to educational resources. For example, students can use dictionary apps to check unfamiliar words during class, which saves time compared to using paper dictionaries. This immediate access helps them stay focused on the lesson.

この文章では、「instant access」という理由を、「dictionary apps」という具体例で裏付けています。さらに、その効果（集中力の維持）まで説明しています。

悪い例2

NG：Traveling abroad is a good experience. You can learn many things. Therefore, everyone should travel abroad at least once.

「learn many things」が抽象的すぎます。何を学ぶのかが不明です。

改善例2

OK：Traveling abroad exposes people to different cultural values. For instance, a student who studies in France may notice that meals are treated as social events rather than quick necessities. This kind of firsthand experience broadens their perspective in a way that books cannot.

「different cultural values」という理由に対し、フランスの食事文化という具体例を添えています。

悪い例3

NG：Working from home is convenient. It saves time. People should be allowed to work from home.

改善例3

OK：Working from home eliminates commuting time, which many employees spend one to two hours on each day. This saved time can be used for family activities or additional rest, ultimately improving overall well-being.

具体的な数字（one to two hours）を入れることで、説得力が一気に増しています。

悪い例4

NG：Reading books is important for children. It helps their development.

改善例4

OK：Reading books helps children develop stronger vocabulary skills. A child who reads regularly encounters new words in context, which makes it easier to remember their meaning than memorizing word lists.

悪い例5

NG：Social media has a negative effect on teenagers. It can cause problems.

改善例5

OK：Social media often leads to unhealthy comparisons among teenagers. When teenagers repeatedly see curated images of their peers’ lives, they may develop unrealistic expectations about their own appearance or achievements.

なぜ改善されるのか

改善例に共通する要素は3つです。

• 抽象的な理由を、具体的な場面に置き換えている
• 数字や固有の状況を入れている
• 理由から結果までの流れが1本の線でつながっている

この3つがそろうと、採点者は「なるほど、そういうことか」と納得します。この「なるほど」を引き出すことが、ライティング高得点の本質です。

理由の深掘り方法

理由を深掘りするには、「なぜ？」を自分に3回問いかける方法が有効です。

【図解】なぜなぜ深掘り法

意見：スマホは学校で許可すべきだ
　↓ なぜ？
理由：勉強に役立つから
　↓ なぜ役立つ？
深掘り1：辞書アプリで単語をすぐ調べられるから
　↓ それでどうなる？
深掘り2：紙の辞書より時間を節約できるから
　↓ 結果として？
効果：授業に集中できる時間が増える

「なぜなぜ分析」とは、問題が発生した際に「なぜ？」という問いを5回ほど繰り返すことで、表面的なミスの裏にある「根本原因（真因）」を突き止め、効果的な再発防止策を導き出す問題解決のフレームワークです。

このように「なぜ？」を繰り返すと、抽象的な理由が具体的な説明に変わります。授業でこの方法を教えると、受講生の答案の質が明らかに変わります。これは、添削を重ねて初めて実感できることです。

具体例の入れ方

具体例には、いくつかのパターンがあります。

• 個人の体験（a student who…）
• 一般的な事実（Studies show that…）
• 数字やデータ（one to two hours, 30% of…）
• 対比（Unlike A, B allows…）
• 仮定の状況（For example, if a company…）

これらを使うと、抽象的な主張が一気に具体的になります。

具体例パターン集（英作文例）

パターン	英作文例
個人の体験	A student who studies abroad may struggle at first but gradually adapts.
一般的な事実	Research indicates that exercise improves concentration levels.
数字・データ	Employees who work remotely save an average of five hours per week.
対比	Unlike traditional classrooms, online courses allow flexible scheduling.
仮定の状況	For example, if a company adopts flexible hours, employees may feel more trusted.

このように、パターンを覚えておくと、本番でも具体例が作りやすくなります。

因果関係の作り方

説明不足を防ぐには、「原因→結果」のつながりを明確にする必要があります。因果関係を作るときに使える表現を紹介します。

• this leads to
• as a result
• which means that
• this allows A to do B
• consequently

悪い例（因果関係が飛躍している）

NG：Exercise is good. People should exercise more.

改善例（因果関係が明確）

OK：Regular exercise reduces stress hormones in the body, which leads to better sleep quality. As a result, people who exercise tend to perform better at work the next day.

この例では、「運動→ストレスホルモン減少→睡眠の質向上→仕事のパフォーマンス向上」という4段階の因果関係が明確です。

PREPとの関係

PREPとは、次の頭文字を取った文章構成のフレームワークです。

• Point（結論）
• Reason（理由）
• Example（具体例）
• Point（結論の再提示）

【図解】PREPの流れ

P：結論を最初に述べる
　↓
R：理由を述べる
　↓
E：具体例で理由を裏付ける
　↓
P：結論を繰り返し、締めくくる

説明不足が起こる答案の多くは、この「E（具体例）」が抜けています。PREPを意識するだけで、説明不足の8割は防げると言っても大げさではありません。

Body Paragraphの作り方

英検1級のエッセイは、通常、Introduction、Body（2〜3段落）、Conclusionで構成されます。

Body Paragraphの型を、あらかじめ覚えておくと安定します。

【図解】Body Paragraphのテンプレート

1文目：トピックセンテンス（この段落の主張）
　↓
2〜3文目：理由の説明
　↓
4文目：具体例
　↓
5文目：まとめの一文（次の段落へのつなぎ）

このテンプレートに沿って書くと、自然と説明不足を防げます。

よくある失敗10選

添削の現場で、繰り返し目にする失敗を10個紹介します。

1. 理由が1つの単語で終わっている（例：convenient, important）
2. 具体例がなく、理由だけで段落が終わっている
3. 理由と具体例が論理的につながっていない
4. 1つの段落に複数の主張が混在している
5. 抽象的な一般論だけで終わっている
6. 「many people think」など主語が曖昧な文が多い
7. 結論が本文で述べた理由と対応していない
8. Introductionで結論を明示していない
9. 具体例が意見と矛盾している
10. 同じ理由を、言い方を変えて繰り返しているだけ

これらは、教育現場で答案を大量に見てきたからこそわかる、共通のパターンです。

高得点答案の共通点

一方で、高得点を取る答案には、共通する特徴があります。

項目	低得点答案	高得点答案
理由の数	1つ、または曖昧	2つ以上、明確
具体例	ない、または抽象的	具体的で状況が目に浮かぶ
因果関係	飛躍がある	段階的に説明されている
構成	場当たり的	PREPに沿っている
一文の長さ	長く、意味が取りにくい	短く、明確である
結論と本文の対応	ずれている	一致している

高得点答案には、派手な単語や難しい文法は必要ありません。必要なのは、論理の一貫性です。

添削で実際によくある例

ここでは、実際の添削でよく見る文章を、Before／Afterの形で紹介します。

例1

• Before：Online shopping is convenient.
• After：Online shopping allows customers to compare prices across multiple stores within minutes, saving both time and money.

例2

• Before：Pets make people happy.
• After：Owning a pet gives people a daily routine of care, which studies suggest can reduce feelings of loneliness.

例3

• Before：Studying abroad is a good idea.
• After：Studying abroad forces students to communicate in a second language daily, which accelerates their fluency far faster than classroom study alone.

例4

• Before：Fast food is bad for health.
• After：Fast food often contains high levels of sodium and saturated fat, which, when consumed regularly, increases the risk of heart disease.

例5

• Before：Public transportation is important.
• After：Reliable public transportation reduces the number of cars on the road, which directly lowers traffic congestion during rush hour.

例6

• Before：Homework helps students.
• After：Homework gives students an opportunity to review the day’s lesson independently, reinforcing what they learned in class.

例7

• Before：Video games are fun but bad.
• After：While video games provide entertainment, excessive playing can interfere with sleep patterns, since many games encourage late-night sessions.

例8

• Before：Recycling is good for the environment.
• After：Recycling reduces the amount of waste sent to landfills, which in turn lowers the emission of greenhouse gases from decomposing garbage.

例9

• Before：Team sports teach cooperation.
• After：Team sports require players to coordinate strategies with teammates, teaching them how to compromise when opinions differ.

例10

• Before：Cities should build more parks.
• After：Urban parks give residents free access to outdoor space, which is especially valuable for families who cannot afford private gardens.

例11

• Before：Reading is better than watching TV.
• After：Reading requires readers to imagine scenes and characters themselves, which actively exercises their imagination more than passive television viewing.

例12

• Before：Part-time jobs are good for students.
• After：Part-time jobs teach students how to manage their own money, a skill that formal education rarely addresses directly.

例13

• Before：Renewable energy is the future.
• After：Renewable energy sources like solar power produce no direct carbon emissions during operation, unlike fossil fuel plants.

例14

• Before：Uniforms are good for schools.
• After：School uniforms reduce visible differences in family income among students, which can lessen social pressure related to appearance.

例15

• Before：AI will change many jobs.
• After：AI can automate repetitive tasks such as data entry, freeing employees to focus on more creative or strategic work.

例16

• Before：Traveling by train is better than by car.
• After：Traveling by train allows passengers to work or rest during the journey, unlike driving, which requires constant attention.

例17

• Before：Volunteering is a valuable experience.
• After：Volunteering exposes people to communities they might never otherwise interact with, broadening their understanding of social issues.

例18

• Before：Music education is important for children.
• After：Music education has been linked to improved memory skills, since learning to play an instrument requires memorizing complex patterns.

例19

• Before：Remote learning has advantages.
• After：Remote learning allows students in rural areas to access courses that are otherwise only offered in major cities.

例20

• Before：Plastic bags should be banned.
• After：Plastic bags take hundreds of years to decompose, meaning that bags used today will still pollute the environment generations from now.

これらの例からわかることがあります。「Before」はすべて、意見の言い換えで終わっています。「After」は、必ず「なぜそう言えるのか」まで踏み込んでいます。

試験本番で意識すること

本番では、時間の制約があります。そこで最後に、あなたも使える実践的なチェックリストを用意しました。

本番前チェックリスト

• 結論を最初の1文で明示したか
• 理由は2つ以上あるか
• それぞれの理由に具体例をつけたか
• 理由と具体例が論理的につながっているか
• 一文が長すぎないか（読み返して意味が取れるか）
• 結論は、本文の理由と一致しているか
• 抽象的な単語だけで終わっている文はないか
• 「なぜ？」に本文中で答えられているか

このチェックリストを、書き終えたあとに上から順に確認するだけで、説明不足のミスをかなり防げます。

時短テンプレート

時間がない場合は、次の型に当てはめるだけでも効果があります。

I believe that (意見).
This is mainly because (理由1).
For example, (具体例1).
In addition, (理由2).
For instance, (具体例2).
For these reasons, I believe that (結論の再提示).

このテンプレートを覚えておけば、本番で何を書くか迷う時間が減ります。

まとめ

英検1級の英作文で点が伸びない最大の理由は、説明不足です。

そして説明不足の正体は、理由を「意見の言い換え」で止めてしまうことです。

今回紹介したポイントを振り返ります。

• 理由だけでなく、具体例まで書く
• 「なぜ？」を3回問いかけて理由を深掘りする
• 因果関係を、飛躍させずに段階的に説明する
• PREPとBody Paragraphのテンプレートを使う
• 書き終えたら、チェックリストで見直す

これらは、35年以上の指導と、3,500名以上の答案添削から見えてきた、共通の改善パターンです。

次の英作文を書くとき、今日紹介したテンプレートを1つだけ使ってみてください。それだけで、答案の説得力は確実に変わります

説明不足は、自分の答案を採点基準で読んでもらうと最短で直ります。ネイティブ講師が英検の採点基準で添削し、約5日で返却します（要約は模範解答付き）。まずは1本 ¥1,980 の添削体験から。続けて鍛えるならオンライン添削 10本セット（¥18,000〜）へ。

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